我们必须促进人文和跨文化

作者:Martine BOUDET,副学士学位现代文学,教育学和文化人类学专家; Thierry BRUGVIN,社会学家和散文作者; Gilbert DALGALIAN,心理语言学家,重建教育或渴望学习(Syllepse,2012); Sophia MAPPA,历史学家和社会学家,Largotec-University Paris-Est的研究员;佛罗伦萨圣卢克博士教育科学讲师艾克斯 - 马赛大学的学校教育改革重点关注结构性措施的磋商结果,现在如果一些管理是合理的,它们是否足以满足社会和年轻人的需求

辩论应该继续下去,对设施和教育研究的更全面的方法需要解决学校暴力的集中和制度和方案重新平衡个人主义公民进步的限制,以及教育部门越来越多的道德腐败:这些现象证明过于集中公民教育的组织主要是个人工作模式的形式技术专家的漂移是一个已知的局限,不能再处理在公共场合繁衍的媒体流入,往往占据全球化时代的市场,共同生活重建和兄弟会道德必须考虑表现的愿望;它将影响知识和文化对话的传播,因此,打破他们的专业实践教师的孤立,在参议院报告的“苦难的最高教师”倡导者,促进教师级逻辑的集体出现“总的来说,一个更加分散和参与的组织必须允许使用多种形式的自我管理策略:更好地整合协会和要求大众教育,电子信函和名单,裁判和文化任命调解员评估“知识经济”同样重要是评估十年首选方向的结果,国际竞争力的名称,漂移知识经济的瞬时盈利能力“是科学,人文和社会科学(LSHS)边缘化的差距该学科的工具化:这种不平衡对两性关系的影响,技术领域 - 科学不同于所有公共和私人机构,与工业,商业和管理相比,LSHS由男性主导,专门从事该领域的机构领域在高中不是很有名,科研部门发展为一位精英老师,并拒绝向文艺部门,包括教育总监在报告中提倡2006年恢复学生,特别受欢迎,这种不平衡损失的另一个价值来源和基准,总之,这个欧盟显然是失败的劳动生产 - 以人为本,创造人类发展中心的重生是一个补充计划,其预算保证的估值,如其他的均衡预算拨款制造商的游说,因为在这个意义上,在美国的情况下,未来的框架法必须规定学术知识保护原则,定义为“无形资产人性化”的原则,是基于所谓的调整中心,聚集和卓越,“人类发展”因此,大学适应全球化和社会教育体系媒体需要建立跨文化机构,包括法语学院和法国国际学院 这种规模的设备将有助于遏制技术专家Anglomania并优化区域伙伴关系(在欧洲内部)和法国,这些伙伴关系往往是有限的在民主社会中,不兼容的利益保护了法语国家第14次峰会的地缘政治问题(金沙萨,2012年10月13日至14日)

关于个人接触将是有趣的创造文化中介,他们的大学 - 特别是机构 - 的地位,以确保培训学科资源库将教育开明公民的沟通,心理学,人类学,地缘政治,试点领域的法律,其他机构教育优先领域和多民族地区,可以建立一个实验,学科专业和扩大文森特佩恩部长的建议,建立世俗道德教育将找到支点预备协商投票,他们将向这个方向推进法律框架

这是玩家有责任建立“重建”一词,以及科学和教学任务,以获得真正有意义的替代方案

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